SIEMPRE EL FINAL ES EL COMIENZO DE ALGO NUEVO.

Llegó el momento de la despedida, la asignatura se acaba y, con ello, este blog. Nos sentimos orgullosas de haber podido plasmar en este blog muchos de los conocimientos que nos ha aportado esta asignatura como el quitarnos estereotipos sobre las personas mayores y haber podido reflexionar con cada sesión en clase.

Aunque esto suponga la finalización de una etapa y no nos comprometamos, en principio, a mantener este blog activo, estamos seguras de que esta asignatura nos ayudará a reflexionar mucho más y profundamente sobre todos los acontecimientos relacionados con personas mayores y adultas que veamos a nuestro alrededor. Seguiremos reflexionando y aplicando contenidos de la asignatura que nos han marcado (que, bajo nuestro punto de vista, es lo más importante) aunque quizás no las publiquemos en este blog.

Hemos aprendido muchísimo y hemos trabajado valores como la empatía; al ponernos, durante el transcurso de este cuatrimestre, en la piel de las personas mayores y averiguar que están mucho más cercanas a nosotros de lo que pensábamos. Hemos podido reafirmar que aprenden al igual que los adultos jóvenes y que, aunque sus capacidades estén algo mermadas, esto no hace que se hundan y que no se esfuercen por aprender.

Aunque siempre hay excepciones, una gran parte de los mayores actuales retoman experiencias que habían dejado de lado anteriormente y consiguen sentirse realizados y felices.

A partir de ahora y, gracias a esta asignatura, hemos aprendido a ver el mundo con otras gafas diferentes y a fijarnos en los pequeños detalles que marcan la diferencia. Dar más valor a nuestros mayores, escucharlos de igual a igual y tratarlos sin estereotipos nos ha hecho y nos sigue enriqueciendo como personas y profesionales.

Debemos aprovechar a los mayores que nos rodean tanto en nuestra familia o vida personal como en la profesional y extraer de ellos todo ese enriquecimiento que transmiten con sólo unas palabras.

Por otro lado y para finalizar, esta asignatura ha conseguido abrirnos unas cuantas puertas más y mostrarnos diversos ámbitos en los que podemos trabajar con personas mayores y adultas como Educadores y Trabajadores Sociales.

EXPERIENCIA DE CLASE

Durante una de las últimas clases de la asignatura de Educación para personas adultas y mayores, tuvimos una actividad diferente, esto es, la clase contó con la colaboración de dos alumnas de la Universidad, estudiantes del Grado de Educación Social, las cuáles tenían una edad superior a la media de la clase.

En el desarrollo de la clase nos fueron contando su experiencia en la Universidad, sus ventajas e inconvenientes respecto al resto de los compañeros, la manera en que compaginaban el estudio con el resto de responsabilidades, etc.

Lo que más nos llamó la atención de esta clase fue el hecho de cómo ellas contaban que habían cambiado desde su paso por la Universidad, porque nos hizo reflexionar que, aunque no nos demos cuenta, ninguno de nosotros somos iguales a como éramos hace cuatro años.

Durante esta experiencia pudimos oír cómo ellas, pese a tener familia y responsabilidades en casa, así como trabajo externo, se las ingeniaban, no sólo para acudir a clase, sino para estar presentes en muchos proyectos de la Universidad y, en medida de lo posible, en becas y salidas al extranjero. Nos dio la impresión de que, si en algún momento, al comenzar la Universidad, se sentían como “diferentes” al resto, esto no es para nada así actualmente.

Esta charla nos hizo reflexionar mucho sobre cómo estamos cargados de estereotipos respecto a la educación de adultos, sin embargo ellas, si bien contaron dificultades, diferencias, etc. se mostraban como lo que son, dos alumnas más, dispuestas a aprender y a sacar todo el provecho a los años de Universidad.

Cuando hablaban, por ejemplo, de compaginar todas sus responsabilidades externas con la realización de los trabajos, vimos como ellas, también puede que tuvieran algunos prejuicios frente a nosotros, pues decían que no podían perder el tiempo como nosotros lo hacíamos, cuando consideramos que eso serán algunos alumnos, no todos, pues en todos sitios hay personas de todo tipo.

Sin embargo, nuestra conclusión final es que aprendimos mucho de ellas y sobre cómo, aunque podamos tener estilos de aprendizaje diferentes, en el fondo somos todos estudiantes, cada persona es un mundo, pero aquí todos estamos para aprender y para enseñar lo poquito que sepamos.

APRENDIENDO DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS DEMÁS.

Para ir concluyendo nuestro blog, nos gustaría trasmitir experiencias de personas muy cercanas a nosotros.

Hemos descubierto durante la asignatura que, con charlas de experiencias personales de nuestras compañeras de educación social o con la charla de la hermana de nuestra profesora contando su experiencia en el estudio del lenguaje de signos, las experiencias personales constituyen una oportunidad única de aprender de manera práctica los conceptos teóricos estudiados en clase.

Hemos querido trasmitir experiencias de personas que han retomado sus estudios abandonados hace años o que han vuelto a estudiar materias diferentes que nunca antes habían estudiado. Para ello, les hemos hecho una entrevista informal que se ha basado en las siguientes preguntas elaboradas por nosotras:

1.      ¿Qué estudios estás realizando actualmente?

2.      ¿Por qué decidiste volver a estudiar?

3.      ¿Por qué decidiste tomar estos estudios y no otros?

4.      ¿Te ha resultado complicado conciliar la vida familiar con tus estudios?

5.      ¿Recibes apoyo de tu familia?

6.      ¿Qué diferencias observas en ti respecto a cuándo estudiabas de pequeña (métodos de estudio, tiempos, etc).

7.      ¿Qué es lo que te resulta más fácil y qué lo que te resulta más difícil de estudiar a estas alturas?

8.      ¿Estudias con personas de tu edad, cómo es la clase en relación a la edad?

9.      ¿Todos entrasteis con el mismo nivel educativo o hay estudios muy dispares entre los alumnos?

Lo que queremos transmitir con esta entrevista, es lo diferente que pueden ser los estudios durante la edad adulta media y cómo pueden influir en las personas de manera diferente.

Mientras que una de nuestras entrevistadas está estudiando un curso de inglés básico en un grupo de personas adultas medias y mayores; otra de nuestras entrevistadas está estudiando en la universidad a distancia la carrera de trabajo social con personas de todas las edades.

La diferencia de edad, dicen que no supone un problema para cursar sus estudios ya que se retroalimentan continuamente y aprenden mucho los unos de los otros. Han accedido a estos cursos o a estas carreras por diferentes vías y los estudios entre ellos son muy dispares.

Los estudios de inglés, son realizados para nuestra primera entrevistada, para sentirse bien con ella misma, para tener una mayor satisfacción personal y por la atracción por el idioma y la segunda entrevistada lo hace porque siempre ha deseado estudiar esta carrera.

La persona que cursa el inglés básico dice no resultarle complicado conciliar la vida familiar con sus estudios porque no tiene demasiados deberes que hacer en casa, sin embargo, la persona que estudia en la uned, tiene mucho que estudiar en casa ya que la carrera es no presencial y le resulta muy complicado cuidar de su hija pequeña y poder estudiar diariamente.

Ambas, reciben apoyo de su familia los que  dicen sentirse muy orgullosos de ellas por haber sido tan valientes. También, ambas estudian menos de lo que quisieran y le dedican menos tiempo a sus estudios de los que desearían. Han notado que su método de estudio ha cambiado respecto a cuándo estudiaban de pequeñas y que, aunque tienen menos tiempo, son capaces de organizarse mejor.

Además, a cada una le supone una dificultad diferente. La persona que estudia inglés, le cuesta mucho trabajo la pronunciación y el vocabulario nuevo y la persona que estudia trabajo social dice costarle menos trabajo estudiar ahora porque su experiencia le ayuda a comprender mejor los contenidos tratados.

ESTEREOTIPOS SOBRE LAS PERSONAS MAYORES

El otro día, realizamos una actividad en clase que se basaba en defender o rebatir una serie de afirmaciones que nos facilitó la profesora; cada grupo, debería de elegir dos afirmaciones: una para defenderla y otra para rebatirla.

Mi grupo, defendió la afirmación siguiente: "Pueden llegar a ser más irritables y, en ocasiones, difíciles de tratar" poniendo como argumento que las personas mayores suelen ser más susceptibles y que, al disminuir sus capacidades físicas hace que se vuelvan más desconfiados y, con ello, más irritables y con más necesidad de llamar la atención.

Sin embargo, el otro grupo rebatió esta afirmación diciendo que todo dependía de con la persona con la que se estuviera relacionando el adulto. Hay personas, que conectan mejor con unas personas que con otras y esto influye en su relación. También dependerá de la personalidad que haya tenido la persona adulta que se acentúa con la edad.

Por otro lado, la afirmación que rebatió mi grupo fue la siguiente: “Disminuye la capacidad de aprendizaje” poniendo como argumento que, como hemos ido estudiando a lo largo de toda la asignatura no disminuye sino que se desarrolla de manera diferente utilizando otras técnicas y estilos de aprendizaje.

A su vez, a nuestro grupo le tocó defender la afirmación que el otro grupo había rebatido y rebatir la que habían defendido.

Nuestros compañeros del otro grupo habían defendido la primera afirmación que decía lo siguiente: “Aferradas a sus tradiciones, no les gustan los cambios ni las novedades” por creer que son menos tolerantes al cambio por miedo. Mi grupo, rebatió este argumento afirmando que toda la represión que han sufrido les hace desear el cambio más que nadie e, incluso, ponerlo en práctica en su día a día. De hecho, las personas mayores se han ido adaptando a todos los cambios que ha ido experimentando nuestra sociedad en los últimos siglos; la tele, los ordenadores, los dvds, etc

La afirmación que rebatieron nuestros compañeros fue la siguiente: “Son más lentos en sus acciones y pensamientos: menor creatividad” afirmando que las personas mayores, por su experiencia, tienen más creatividad y han aprendido de todo. Nosotros, apuntamos que lo de la creatividad podría ser cierto si esa persona ha sido creativa anteriormente y que lo de la lentitud si es cierto porque, por ejemplo, hacen la compra más lentos o andan más lentos.

Finalizamos la actividad, comentando las cuatro afirmaciones restantes que eran las siguientes:

“Suelen sufrir más enfermedades que les impiden disfrutar y son causa de su jubilación”. Esta afirmación es totalmente un estereotipo. Ocurre en casos concretos pero no tiene por qué ser generalizado.

“Menor capacidad de producción por lo que hay que jubilarlos”. Esta afirmación es falsa en general ya que en las empresas prefieren a personas mayores que tengan más experiencia en el trabajo y que produzcan más a gente joven sin experiencia que haga el trabajo con más lentitud. Las personas mayores, suelen tener, normalmente, una gran caja de herramientas al tener mucha más experiencia para ser capaces de resolver problemas sobre la marcha.

Aquí, podemos resaltar la famosa frase de “LA EXPERIENCIA ES UN GRADO”

“Suposición de encontrarse en una situación de decrepitud e inutilidad”. Es falsa; depende de cómo se sienta la persona psicológicamente, se sentirá físicamente. Nadie es inútil todas las personas servimos para hacer algo.

“No se les reconoce la posibilidad de realizar trabajos de arte, ciencia o académicos”. Es falsa, demuestran su arte y sus trabajos académicos en numerosos talleres, voluntariados, aulas de mayores, etc e. incluso, siguen con sus oficios artísticos o académicos hasta edades muy avanzadas; los ejemplos más vivos con los que demostrarlo son cantantes como Raphael o Julio Iglesias, escritores como Isabel Allende o como Picasso que no dejó de trabajar hasta el día en que murió, con 91 años.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

En una de las últimas clases de la asignatura, estuvimos hablando sobre los estilos de aprendizaje que existen, y que las personas podemos tener. Para ello, contamos con el ejemplo del cuestionario sobre estos estilos, que se compone de 80 preguntas a responder con un + o -, según te sientas o no identificado con esa cuestión. 

 Nosotras decidimos hacerlo para comprobar cuál de los cuatro estilos de aprendizaje presentes en el cuestionario era el que más se identificaba con nosotras (lo cierto es que, aunque en ti predomine un estilo, puedes tener características de los demás). 

Los cuatro estilos existentes son:

 -Activo (propio de personas improvisadoras y arriesgadas) 

-Reflexivo (Propio de personas analíticas, que contemplan todas las posibilidades antes de tomar una decisión) 

-Teórico (propio de personas metódicas y estructuradas) 

-Pragmático (propio de personas directas y realistas) 

 Lo cierto es que, al realizar el cuestionario, a las dos nos ha salido un estilo reflexivo, lo cual indica que somos dos personas que contemplamos posibilidades, que no tomamos decisiones “a la ligera” y que nos gusta analizar las cuestiones detenidamente. Una duda que al haber realizado el cuestionario se nos plantea es si resulta beneficioso o no, para trabajar en grupo, el hecho de que las dos tengamos el mismo estilo. 

 Lo cierto es que, si nos paramos a pensar en momentos en los que estamos trabajando en equipo, es cierto que las dos analizamos muy bien qué poner, cómo ponerlo, y otras cuestiones por el estilo, pero esto, a la vez nos ayuda a perfeccionar más nuestro trabajo y creemos que no entorpece el ritmo de trabajo que llevamos. Si bien, consideramos que también resultaría beneficioso contar con alguien en quien predominen los otros estilos, que sean capaces de aportar lo que a nosotras nos pueda faltar, como creatividad, improvisación, etc.

LA FIGURA DEL FORMADOR

Ayer, tuvo lugar la última epd de la asignatura de Educación adultas y mayores. Esta epd, consistió en hacer un trabajo previo en casa que se basaba en leer el documento "La figura del formador en el ámbito profesional" y, en clase, tuvimos que hacer un mapa conceptual que incluyera las ideas principales del texto de cara al posterior estudio para el examen. A continuación, mostramos nuestro mapa conceptual:

Esta epd, nos ha servido para hacer un trabajo de análisis y síntesis del documento y adelantar trabajo para el estudio de cara al examen. Hemos visto la epd, pues, bastante productiva y útil y muy asequible. Creemos que ha sido un buen cierre de las epds y quedamos muy satisfechas.

EN LA CIUDAD SIN LÍMITES

En la epd 8 de la asignatura, hemos hecho el visionado de la película "La ciudad sin límites" de la que hemos extraído la siguiente reflexión:

El adulto mayor principal que aparece en la película es Max, quien sufre una grave enfermedad, la cual va a ocasionar su muerte en un breve periodo de tiempo. En la película también aparece su mujer, quien es la encargada, junto con los hijos de ambos, de cuidar al protagonista en el desarrollo de la película.

Basándonos en estos personajes podemos deducir que su nivel socioeconómico es alto, pues él está ingresado en una clínica de París, mientras sus familiares se hospedan en un lujoso hotel de la ciudad, por lo que parecen haber llevado una vida ostentosa y “cómoda”.

Por otro lado, conforme avanza la película podemos ver un tercer adulto mayor, se trata de un amigo de la juventud de Max, apodado Rancel.

Durante el desarrollo de la historia se puede comprobar cómo Rancel y Max pertenecían al partido comunista, en tiempos en los que en nuestro país eso estaba prohibido, lo que les originó una serie de problemas, que van a terminar por romper la relación de ambos.

La verdad es que, en este punto, nos paramos a pensar, y vemos cómo los que somos ahora jóvenes consideramos, a veces, a las personas mayores como menos inteligentes que nosotros, más anticuados podríamos decir, y parece como si creyésemos que ellos jamás entenderían muchos de nuestros actos. En cierto modo puede que sea así, pero no hay que olvidar que ellos también han sido jóvenes, también han tenido sus vivencias y también han podido tener una vida llena de emociones y de historias que nunca pensaríamos, tal como descubre el hijo menor de Max sobre su padre, cuando, investigando, descubre que su padre era homosexual y su padre rompió su relación para salvar su matrimonio.

Debemos tener en cuenta la trayectoria de vida tan grande que tienen, nunca debemos subestimarlos, pues tienen tanto vivido y tanto aprendido complicado de alcanzar por nosotros. Las personas mayores, aunque vayan perdiendo capacidades, habilidades, etc. siempre estarán “un escalón por encima de nosotros”, siempre habrán vivido momentos y épocas que nosotros no, y siempre tendrán algo que enseñarnos. Sin embargo, muchas veces no somos capaces de ver esto, y en ocasiones hasta se les trata como un estorbo, algo impensable en otras culturas.

En la película podemos observar conflictos de este tipo, pues todos los hijos, junto con la madre, han de reunirse mientras el padre está ingresado, algo que interfiere en su cotidianeidad, pues cada uno tiene su familia, su pareja y su modo y lugar de vida. A raíz del ingreso de Max, podemos ver cómo existen opiniones dispares sobre el presente y el futuro  del protagonista, vemos cómo entre los familiares deciden qué es mejor para él y qué no debe hacerse. Sin embargo, salvo su hijo menor, nadie contempla la posibilidad de preguntarle a él qué quiere, qué hacer… todos lo tratan o lo ven como si su opinión ya no contase, como si ya no fuese importante…

Para finalizar, creemos que, respecto a esto último, nunca debemos desvalorizar a una persona, por muy mayor que esté, pues no se nos puede olvidar que no deja de ser eso, UNA PERSONA.