En la tercera epd de la asignatura, al igual que en la primera, tuvimos que hacer un trabajo individual y previo sobre el texto "Educación de personas adultas, situación actual y propuestas de futuro" de las autoras Sarrate y Pérez de Guzmán. y, posteriormente, tuvimos que contestar a unas preguntas en las que comparábamos el texto de Pérez Serrano de la epd 1 y el texto antes mencionado correspondiente a la epd 3. El resultado de este trabajo fue el siguiente:
1.
¿Coinciden
ambos artículos en los mismos principios sobre la Educación Permanente?
¿Añadirías algún otro?
Este
artículo propone como principios de la Educación Permanente: carácter vitalicio
de la educación, unidad y globalidad, y universalidad.
Sin
embargo, el artículo de Gloria Pérez Serrano define la Educación Permanente
como continua, integradora, organizadora, global, democrática, dinámica y
flexible, abierta, prospectiva, ordenadora del pensamiento y fomentadora de la
calidad de vida.
Las
diferencias que encontramos entre los dos artículos son mínimas. Por lo tanto,
podríamos decir que ambos artículos coinciden. La única diferencia que podemos
encontrar es que, por un lado, en el artículo de Pérez Serrano, se dan unos
principios más detallados, mientras este artículo los concentra en tres amplios
principios.
Además,
este artículo se centra también en las desventajas del género, por lo que da
una perspectiva diferente.
2.
¿Cómo
conceptualiza en el artículo la Educación de las Personas Adultas (EPA)?
“La educación de personas
adultas se entiende como toda actuación formativa que tiende a facilitar
conocimientos y destrezas a las personas en edad postescolar, así como a
promover en ellas actitudes y comportamientos valiosos orientados a propiciar
su perfeccionamiento personal y profesional, y la participación social.”
La
EPA es una educación planteada para ser accesible durante todo el ciclo vital,
y cuyos programas educativos están basados en estructuras productivas, como la
movilidad en los puestos de trabajo, el aumento del tiempo de ocio, etc.
Aunque
antiguamente se utilizaban los mismos medios y metodología utilizada en los
alumnos de edad escolar, en la actualidad se plantea como un acceso a un
aprendizaje continuo. No obstante, aún no se le presta la suficiente atención a
este sector educativo.
3.
¿Cuáles
son los rasgos que configuran la EPA?
•
Presenta un carácter holístico y trans-sectorial. Abarca muchas modalidades y métodos, además de
diversas áreas y estructuras organizativas.
•Persigue
la formación integral a través del desarrollo de
aptitudes, la adquisición valores y de conocimientos, y la mejora de
competencias técnicas y profesionales.
•Sus destinatarios son aquellos
que no tienen el estudio como ocupación principal.
•Manifiesta
un carácter diferenciado, y tiene sus propias señas de
identidad.
•
Propugna y defiende la democratización educativa y
cultural, y los valores humanistas. Por consiguiente,
promueve la democracia, la
justicia, la igualdad entre mujeres y
hombres, y el desarrollo científico, económico,
social y ecológico.
4.
Destaca
los objetivos y prioridades de la EPA según la Comisión Europea.
Para
conseguir que las personas adultas continúen formándose, es preciso:
•
Facilitar el acceso de todos a la educación. Para
ello, habrá que tomar los principios rectores del aprendizaje permanente.
•
Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de
educación, esto conlleva el reconocimiento de
las competencias y las calificaciones.
5.
¿Cuál
es la situación actual en España?
Nuestro
país cuenta con una gran tradición en la práctica educativa de mayores.
Inicialmente, en la Ilustración, se establecen lecciones de noche y de domingo
para adultos. Más tarde, se siguió con esta práctica nocturna para instruir
laboralmente a las clases obreras.
Por
otro lado, en la segunda república surge una preocupación porque la educación
respondiera a las necesidades del adulto. En la segunda mitad del siglo XX se
intenta potenciar la creación de mano de obra cualificada, pero prevalecen los
planteamientos estructurales de la escuela primaria.
Y
no es hasta más tarde cuando se preocupan más por la educación de personas
adultas, tanto el Estado como las autonomías.
Recientemente
podemos destacar una serie de medidas para favorecer la formación a lo largo de
toda la vida, que se articula en tres subsistemas: formación inicial, inserción
laboral y la formación continua en la empresa. Además, destaca el hecho de
centrarse en los colectivos con mayores carencias.
El
reto actual consiste en que la formación esté vinculada al aprendizaje para el
perfeccionamiento personal y la participación ciudadana, además de estar
enfocado a la productividad económica.
Como
reflexión, queremos destacar en la situación actual de España que la educación
que se plantea y se lleva a cabo actualmente en nuestro país, se ve regida por
el interés económico de las clases pudientes y no para el bienestar del
ciudadano de a pie que se ve perjudicado por el mercantilismo y el capitalismo
que tiene vigencia en la actualidad en nuestro país y que nos priva de la
educación de calidad para todos y todas.
6.
¿Cuáles
son los retos y propuestas realizados en el Artículo?
Los
retos destacados en este artículo son los siguientes:
-Responder a las exigencias de la sociedad del
conocimiento: seleccionar información para poder transformarla en conocimiento.
-Desarrollar una ciudadanía activa y comprometida: formar
a ciudadanos autónomos, participativos y con espíritu crítico.
-Potenciar la educación en valores como eje del
desarrollo humano en todas sus dimensiones, en una sociedad en la que prevalece
lo efímero y lo transitorio.
Por
otro lado, las líneas de actuación son las que siguen:
-
Incluir la educación de personas
adultas en todas las iniciativas y programas sociales.
-
Reconocer que el aprendizaje de las
personas aultas es una inversión y no solamente una partida de consumo social.
-
Aumentar las reservas de capital
humano. Habría que eliminar el analfabetismo, combatir la falta de competencia
básicas, elevar el nivel de la formación profesional iniciar e impulsar la
inversión en formación continua.
-
Efectuar innovaciones curriculares.
-
Usar métodos pedagógicoa apropiados.
-
Establecer estrategias adecuadas
como la formación en alternancia, los sistemas de rotación de puestos de
trabajo, los créditos y los permisos para la formación.
Estos
retos o líneas de actuación no se han llevado a cabo en gran medida ya que
consideraban y consideran que es peligroso enseñar a pensar a los obreros y
alfabetizarlos ya que así conseguirán un
espíritu crítico con el que podrán sublebarse contra el Estado. Podemos
poner el ejemplo de Freire que luchó por la alfabetización de la cuidadanía y
que fue el detonante para que el Estado estableciera multitud de censuras.
7.
Destaca
aquellos aspectos que te llaman la atención comparando este artículo con el de
Pérez Serrano (2001).
Lo
que más nos llama la atención es la importancia que actualmente se da a la
continua formación de las personas, en cualquier etapa de la vida, dado que los
dos artículos se desarrollan en torno a esta idea.
Entre
los dos artículos, encontramos pocas diferencias ya que los dos hablan de lo
mismo pero desde diferentes perspectivas. El de Pérez serrano, se centra más en
la educación permanente y el de Serrate se centra más en la educación para
adultos.
Por
otro lado, otra de las diferencias que hemos podido apreciar es que el artículo
de Pérez Serrano hace más referencia a la legislación específica y el de
Serrate aporta los retos y las propuestas como algo novedoso.
Por
otro lado y para finalizar, podríamos decir como conclusión que la educación permanente
es la que abarca toda la vida, todo el ciclo vital, y la EPA es aquella
educación que sólo abarca el período de adultez. Podríamos decir, pues que la
EPA estaría dentro de la educación permanente.
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